文章目录

一、幼儿教育传承中华优秀传统文化的基本成效

(一)政策、理论与实践均给予高度重视

(二)内容体系初步清晰、载体形式多样并具有地域特色

(三)活动组织形式与策略具有多样性和主题性

二、幼儿教育传承中华优秀传统文化的现实挑战

(一)缺乏中华优秀传统文化系统融入幼儿教育的顶层设计和目标引领

(二)适宜的课程资源稀缺难以满足启蒙教育的实践需求

(三)教育过程缺乏对儿童学习方式的尊重,存在“小学化”和“成人化”倾向

(四)尚未形成中华优秀传统文化教育的评价体系,存在表面“文化热闹”现象

三、幼儿教育传承中华优秀传统文化的对策建议

(一)深化理解“启蒙教育”中的中国智慧,确立“蒙以养正”的目标体系和“童蒙求我”的方法体系

(二)将对“启蒙教育”的理解转化为适宜幼儿教育的“道法术器”,切实建构具有中国文化底蕴的启蒙教育资源体系并培育典型实践样态

(三)充分认识“评价渗透价值”,构建评价体系并具体化为可操作的生活化评价情境与趣味化驱动任务

文章摘要:幼儿教育传承中华优秀传统文化是落实“立德树人”、奠基“文化自信”的基础工程。通过政策研究、理论研究与调查研究发现,中华优秀传统文化启蒙教育得到政策、理论和实践领域的重视,内容体系初步清晰、载体形式多样并具有地域特色,活动组织形式与策略具有多样性和主题性,幼儿教育传承中华优秀传统文化总体已建立起广泛的价值认同并取得宝贵的实践经验。同时也存在缺乏顶层设计与目标引领、课程资源稀缺、教育过程存在“小学化”“成人化”倾向以及评价体系尚未形成等现实挑战。由此建议应深化理解“启蒙教育”中的中国智慧,确立“蒙以养正”的目标体系和“童蒙求我”的方法体系;将对“启蒙教育”的理解转化为适宜幼儿教育的“道法术器”,切实建构具有中华文化底蕴的启蒙教育资源体系并培育典型实践样态;充分认识“评价渗透价值”,构建评价体系并具体化为可操作的生活化评价情境与趣味化驱动任务。

文章关键词:

论文分类号:G612